【众鑫娱乐】微话 | 你是不是也不小心把“家校沟通”变成了“频繁告状”？

有朋友问我，最近公众号怎么不见更新了？

仔细想了想：最近花了很多心思在校园建设上，增添了一些小摆件，建了养殖场，关注着那些花儿草儿是否在好好生长……

虽也偶有言说欲，但似乎都是小主题，也懒得拓展成像模像样的公号文。但是每天粉丝数的正值增长，好像总是提醒我应该输出点什么，毕竟关注就是一种期待。

那，开通个新栏目？把这些小主题拉出来遛遛？每篇不超过800字？我尽量，因为我知道一旦写了就会写多。

行，起个主题名吧。

小，即微；文字，即言，即话。那就叫“微话”？卫华，微话。哈哈，与名字谐个音。
去年暑假，一所学校请我去跟班子成员和老师们座谈，解答他们的一些困惑。其中谈到家校沟通的问题。这个话题自然可以更深入地展开，但我的第一反应是：不要把家校沟通变成频繁告状。

最近读的某本书中提到：检测批评方法是否有效的最简单的方法是——如果通过批评能够减少学生的错误行为，那么就可以说这个批评是有效的。

同理，检测家校沟通是否有效的最简单的方法是——能否通过家校沟通促进学生的成长。如果没有达到这个目的，沟通就是无效或低效的。

然而在日常工作中，老师很容易把“家校沟通”变成打电话或发消息给家长：你家孩子在学校怎么怎么样了，又怎么怎么样了，双叒叕怎么怎么样了……尤其是与问题学生家长的沟通，更容易陷入这种模式。（当然，这里的“问题学生”是指成长过程中暂时有些破坏或伤害性行为的孩子，不代表孩子就是个坏孩子。）

其实也很能理解。老师平时工作太忙了。孩子在学校正常学习生活的时候，老师一般都不需要也想不起进行一对一的家校沟通。有些老师有分享的意识：学校或班级举行一些活动，会把照片或视频发到家长群里，与家长分享美好的时刻。这很好，也很重要，甚至是一种最省力又很积极的家校沟通方式。

但是，对于那些“问题孩子”呢？老师与家长一对一的沟通就会多一些。本意可能也是希望通过家校沟通的方式能让家长在家也教育一下孩子，协助老师促进孩子的转化，但往往事与愿违。

我们常说，问题学生来自于问题家庭。为什么孩子会有“问题”？一方面确实有基因的因素，但大多数时候，是家长的教养方式出了些问题。这类家长本身就缺乏好的教育方法，老师的告状就常常会增加他们的苦恼，引起他们对孩子的不满情绪——你在学校就不能好好听老师话？咋一直惹事呢？咋一直让老师找我呢？……

怎么办？吵一顿，打一顿，长长记性。除此之外，他们不知道还能怎么做。这样一来，亲子关系也被破坏了，家校沟通了倒不如不沟通。

老师的目的达到了吗？没有。于是，我们的沟通就不仅无效，甚至雪上加霜了。

那么，对于问题孩子，怎样与家长沟通呢？我主张，转变问题孩子，不要过于依赖家长。

孩子在学校里发生的问题尽量在学校解决（怎样在学校转化问题学生，这是又一个话题），在问题学生转变的过程中，多向家长传达孩子在校的良好表现，把家长的目光引向“鲜花”，而不是“狗屎”。当然，老师的眼里，首先要有“鲜花”。

如果需要家长配合来做些工作，一定要给到家长具体的方法，并有跟进。这样，才是真正的家校协作，而不是“告了状”之后，认为作为老师，我能做的事都做了，你在家里该咋教育咋教育吧。

我们指导家长，最终的目的还是为了自己教室里的这个孩子能朝更好的方向发展。

借此机会，我也想告诉家长：老师们真的很忙，也真的在很努力地工作，希望每个孩子都好好成长。如果他们没有主动找你一对一沟通孩子的情况，说明咱孩子在学校一切正常，即使有些小问题，老师也能帮助到孩子。如果您发现孩子最近有些状况，需要跟老师沟通，请您主动联系，老师一定会予以关注。

信赖，往往创造出美好的境界。

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